Tên đề tài:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ PHẦN NHIỆT HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ
((((((
A.ĐẶT VẤN ĐỀ.
I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
“Nhiệt học” là một trong những chủ đề tương đối đa dạng,phong phú và hết sức quan trọng trong chương trình Vật Lý lớp 8.Tuy nhiên,hiện nay với chương trình đổi mới,nội dung các bài học trong sách giáo khoa đã tinh giảm đi khá nhiều khiến cho việc cung cấp kiến thức nâng cao cho các đối tượng học sinh khá,giỏi và nhất là việc bồi dưỡng kiến thức nâng cao cho học sinh giỏi gặp không ít khó khăn.Vậy,làm thế nào để học sinh có thể nắm bắt lý thuyết ,hiểu rõ vấn đề và vận dụng linh hoạt,có được thao tác,kỹ năng trong việc giải bài tập nhiệt học và yêu thích môn học này.Xuất phát từ thực tế giảng dạy và sự trăn trở trước yêu cầu đó,tôi tiến hành nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp để giải bài tập Vật Lý phần Nhiệt học đạt hiệu quả” nhằm góp phần thực hiện hiệu quả trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi bộ môn Vật Lý.
Với những cơ sở nêu trên,trong những năm học qua bản thân tôi đã nghiên cứu,áp dụng đề tài này và thấy chất lượng làm bài tập phần Nhiệt học của các em học sinh có nhiều tiến bộ.
II.MỤC ĐÍCH-NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
1.Mục đích nghiên cứu:
Sau khi nhận thấy những tồn tại về cách giải bài tập Vật Lý lớp 8,tôi đã đi sâu nghiên cứu,khảo sát thực trạng giải bài tập phần Nhiệt học ở các em.Thông qua đó tôi đã tìm ra biện pháp khắc phục những tồn tại để hướng tới cho học sinh cách giải bài tập có hiệu quả hơn.
2.Nhiệm vụ nghiên cứu:
-Tìm hiểu cơ sở lý luận về việc giải bài tập phần nhiệt học.
-Tìm hiểu cơ sở thực tế về thực trạng giảng dạy sao cho phù hợp với đối tượng học sinh .
3.Đối tượng nghiên cứu:
Đôïi ngũ học sinh giỏi qua các năm học 2004-2005 và 2005-2006.
III.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Phương pháp thống kê,khảo sát thực tế.
Phương pháp giao tiếp:Tìm hiểu ở học sinh về cách giải các loại bài tập phần Nhiệt học.
Phương pháp so sánh đối chiếu,soạn giáo án dạy thực nghiệm vài tiết để so sánh chất lượng đạt hiệu quả như thế nào?
B.NỘI DUNG
I.CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Việc dạy bộ môn Vật Lý nói chung,dạy bài tập nói riêng được xem là một hoạt động có hai mặt quan hệ mật thiết với nhau,đó là việc sử dụng bộ mã gồm hai phương diện:một mặt đó là quá trình tư duy của các em, vận dụng các công thức vào việc giải bài tập.Mặt khác là sự vận dụng lý thuyết vào thực tế,đối chiếu kết quả ở lý thuyết tìm được so với kết quả khảo sát ở thực tế.
Bài tập Vật Lý phần Nhiệt học ở chương trình Vật Lý lớp 8 có liên quan đến quá trình tìm hiểu thực tế ở các em.Các em càng tìm hiểu nhiều,càng khám phá nhiều thì việc học tập ở các em sẽ đạt kết quả khả quan hơn.
II.CƠ SỞ THỰC TIỄN:
1.Thuận lợi:
Cơ sở vật chất ngày càng được hoàn thiện do đó ít nhiều gì cũng kích thích tính ham học hỏi và tìm hiểu ở các em
Các em có nhận thức tương đối đồng đều,các em thấy rõ tầm quan trọng của nhiệt học trong kỹ thuật,đời sống...Một số bậc phụ huynh cũng quan tâm đến việc học tập của con em,họ tạo mọi điều kiện cho con em họ đến lớp tiếp thu mọi tinh hoa văn hoá kiến thức của nhân loại làm cho giáo viên đã yêu nghề lại càng yêu nghề hơn dốc hết mọi tâm sức,kiến thức nhằm truyền thụ đến với các em một cách tối ưu.
2.Khó khăn:
a/Đối với aơ sở vật chất:
Mặc dù các cấp lãnh đạo luôn quan tâm giúp đỡ tạo mọi điều kiện về mọi mặt nhưng do tình hình chung đất nước ta còn nghèo nên cơ sở vật chất vẫn còn nhiều thiếu thốn đo đó chưa thật sự đủ điều kiện tối đa phục vụ trong công tác giảng dạy của thầy và học tập của trò.
b/Đối với học sinh:
Vì đặc thù của huyện nhà kinh tế còn nhiều khó khăn,trào lưu ham học của các em chưa thật mạnh,một số phụ huynh có tư tưởng phó mắc cho nhà trường và thầy cô giáo.
Các em nắm bắt kiến thức một cách thụ động,lý thuyết chưa vững,công thức chưa nắm thật kỹ.Nên việc giải bài tập gặp không ít khó khăn.
Vì vậy,qua nhiều năm giảng dạy tôi trăn trở